Funktionsdyslalia

Funktionsdyslalia

Funktionsdyslalia – Tonfehler, aufgrund einer Funktionsstörung der kortikalen Regionen des Sprachmotors oder des Sprachanalysators oder aufgrund einer fehlerhaften Sprachausbildung. Manifestiert durch den Motor (Verzerrung) oder berühren Sie (Mischen, ersatzteile) Ungenauigkeit der Aussprache von Phonemen. Die Form der Dyslalia und ihr Aussehen wird während einer Sprachtherapie-Untersuchung festgestellt. Hauptaugenmerk gilt der Beurteilung der Ausbildung von Sprachpraxis und phonemischen Prozessen. Die Korrektur von funktionalen Sprachmängeln zielt auf die Bildung von Artikulationsstrukturen und phonetisch-phonemischen Prozessen ab, Schaffung einer günstigen Sprachumgebung.

Funktionsdyslalia

Funktionsdyslalia
Als separate Sprachpathologie, Zum ersten Mal wurde Functional Tongue von Professor Phoniatry M ausgewählt. Siman im Jahr 1955. In der Sprachtherapie werden Funktionsstörungen der Tonaussprache mechanischen Dyslalia gegenübergestellt, verursacht durch organische Störungen der peripheren Sprachorgane, und Dysarthrie, mit Verletzungen ihrer Innervation verbunden. In der funktionellen Form der Dyslalia fehlen anatomische Defekte und Innervationsinsuffizienz, Die Ungenauigkeit der Aussprache von Phonemen hängt mit der unvollständigen Reifung des zentralen Sprachapparats oder mit Elternlücken zusammen. Rechtzeitige unkorrigierte Artikulationsfehler und phonemisches Hören bilden später die Grundlage für die Bildung von Schreib- und Leseverletzungen.

Ursachen von Funktionsstörungen

Bei Kindern mit dem betrachteten Sprachproblem ist die Struktur der peripheren Sprachvorrichtung normal, Innervation der Artikulationsmuskeln wird nicht gebrochen, körperliches Hören gerettet. Erkennbare Aussprachefehler aufgrund eines gestörten Flusses neurodynamischer Prozesse in der Großhirnrinde. Funktionelle Dyslalia können durch beide biologischen verursacht werden, so und sozial (pädagogisch) Faktoren:

  • Biologischer Hintergrund. Fügen Sie psychoverbal Entwicklungsverzögerung hinzu, somatische Schwäche des Kindes durch häufige Infektionskrankheiten, chronische Pathologien, Hypovitaminose, Essstörungen (Dystrophie). Die Verletzung der allgemeinen körperlichen Entwicklung bestimmt das neurodynamische Defizit, was sich in der Abschwächung subtiler Differenzierungen im Sprachlumen oder Sprachmotoranalysator äußert. Artikulationsbewegungen sind ungenau, Sprachkinästhesie unscharf, Das phonemische Hören ist unterentwickelt.
  • Sozialer Hintergrund. Dazu gehören Fälle unzulänglicher Aufklärung der Rede von Kindern: Nachahmung der Eltern Vorschulkind plappernde Aussprache, Beherrschung fehlerhafter Sprachmuster durch Erwachsene (Grate, unscharfer Ton, Dialektmerkmale). Die Sprachentwicklung von Kindern wird durch die zweisprachige Umgebung beeinträchtigt – In diesem Fall sind die Merkmale der Sound Aussprache, normativ für eine Sprache, kann auf einen anderen übertragen werden, wo sind nicht die norm. Zum Schluss, Die Ursache von Dyslalia kann ein späterer Appell an einen Logopäden oder eine pädagogische Vernachlässigung sein, wenn Erwachsene nicht auf die fehlerhafte Aussprache achten und nicht an der Sprachentwicklung des Kindes mitwirken.

Pathogenese

Der Mechanismus des Auftretens von funktionellen Dyslalia mit Ungleichgewicht und Schwäche der Dynamik der Nervenprozesse im Gehirn verbunden. Kortikale Einteilungen der lingualen und motorischen Sprechsysteme ohne Pathologie, aber das Gleichgewicht zwischen Erregung und Hemmung ist gestört, unkoordiniert. Die Art des Hauptdefekts wird durch die Lokalisierung der kortikalen Neurodynamik bestimmt. Wenn dieses Phänomen das Zentrum der Motorsprache beeinflusst (Broca-Zone), Motorausfall tritt überwiegend auf: Phonemwiedergabe leidet, wieder – Sprachhören. Mit der Lokalisierung von neurodynamischen Störungen in der sensorischen Sprachzone (das Zentrum von Wernicke) Der Hauptmangel ist der Mangel an Klangwahrnehmung und Klangwahrnehmung; Vor diesem Hintergrund kommt es in der Ausdruckssprache zum Mischen und Ersetzen von Phonemen.

LESEN SIE AUCH  Laktase-Mangel

Klassifizierung

Basierend auf pathogenetischem Ansatz, unter Berücksichtigung der Dominanz des Retikulums oder der sprachschwachen Insuffizienz, Es gibt drei Formen funktioneller Dyslalia: motorisiert, sensorisch und gemischt. Diese Einteilung berücksichtigt die psychophysiologischen Mechanismen der Sprache, die beim Kind verletzt werden und in erster Linie eine Korrektur der Sprachtherapie erfordern:

  • Motordyslalia. Aufgrund der mangelnden Bereitschaft der Artikulationsbehörden, komplexe Sprechhandlungen durchzuführen: Zunge und Lippen in Position halten, von einem Artikel zum anderen wechseln. Infolge motorischer Unbeholfenheit und undifferenzierter Bewegungen der Sprechorgane ist anstelle der richtigen Aussprache der Defekt.
  • Sensorische Dyslalia. Durch Sprachschwerhörigkeit verursacht, was zu der Schwierigkeit führt, Oppositionsgeräusche zu erkennen und zu unterscheiden. Bei dieser Form der Zungengebundenheit wird das phonemische System der Sprache nicht gebildet.
  • Sensomotorik (gemischt) Dyslalia. Motorische und sensorische Handlungen sind eng miteinander verbunden, Daher können kombinierte Verstöße der fehlerhaften Aussprache zugrunde liegen. So, bei sensorischer Insuffizienz leidet die Bildung einer gesunden Kinästhesie, und Ungenauigkeit der Aussprache, wiederum, beeinträchtigt die Entwicklung der auditorischen Differenzierung.

Neben der Art der funktionalen Verschiebungen in der zentralen Verbindung der Sprachproduktion, Die Klassifizierung berücksichtigt den Hauptfehler – phonetisch oder phonemisch. Nach diesem Kriterium wird Dyslaliah in mehrere Typen unterteilt:

  • Akustische Phonemik. Im Kern – die Unfähigkeit des Kindes, akustisch nahe Phoneme durch Gehör zu unterscheiden. Defekte der Tonaussprache werden durch mangelnden Ton dargestellt, entweder durch Mischen oder Ersetzen. Alle Sounds sind regulatorisch ausgesprochen, nicht verzerrt.
  • Artikulationsphonemie. Normative Artikulationsbasis wird nicht gebildet, Deshalb sind artikulatorische Klänge anstelle von richtigen Kindern einfacher oder intimer. Aufgrund der Ähnlichkeit der Phoneme am Ort oder der Art der Bildung werden sie ersetzt oder gemischt.
  • Artikulationsphonetik. Verstöße wirken sich auf die phonetische Ebene der Sprache aus, wobei phonemische Prozesse vollständig erhalten bleiben. Es äußert sich in Klangverzerrungen – Verwenden Sie in der Sprache die falschen Optionen für einen Ton. Totaler Tonmangel ist selten.

Symptome von Funktionsstörungen

Verschiedene Formen der Zungenfärbung haben gemeinsame Erscheinungsformen, gleichzeitig, Jeder von ihnen zeichnet sich durch seine eigenen spezifischen Merkmale aus. Der Mangel an Sprachfähigkeiten drückt sich darin aus, Sounds mit ähnlichen Artikulations- oder akustischen Eigenschaften zu ersetzen, Mischen (instabile Verwendung), Verzerrung (missbräuchliche Aussprache) oder Abwesenheit. Nur Konsonanten leiden darunter, Aussprache und Unterscheidung von Vokalen bleibt korrekt. Eine Störung kann einzelne Sounds innerhalb einer phonetischen Gruppe oder verschiedene Soundgruppen betreffen (sonore, pfeifen und brutzeln). Weiche und harte Klänge sind gleichermaßen gestört.

In der akustisch-phonemischen Version werden die Klänge falsch erkannt, Was wird von einer falschen Wortwahrnehmung begleitet (anstelle von «ein Fass» – «Niere», anstelle von «der Berg» – «bellen»). Kind mischt und ersetzt Phoneme, ähnlich in akustischen Eigenschaften (Klingeln und taub, hart und weich, Sonora (rl), Zischen und Pfeifen). Das vollständige Fehlen eines bestimmten Phonems wird aufgrund der Tatsache selten beobachtet, dass das Kind es weder nach Gehör noch in der Sprache anderer unterscheidet, nicht in seiner Rede.

LESEN SIE AUCH  Stomatitis bei Kindern

Die artikulatorische phonemische Form von Dyslalia kann auf zwei Arten auftreten. Im ersten Fall verwendet das Kind aufgrund der fehlenden Bildung von Artikulationsstrukturen Töne, einfacher in der Artikulation. In einer anderen Version, trotz der Assimilation aller artikulatorischen Positionen, Das Kind verwechselt die Position von Zunge und Lippen, die worte richtig sagen, das ist falsch. Substitutionen und Mischungen beziehen sich auf Sounds, nah an der Methode oder dem Ort der Bildung: Zischen und Pfeifen (das Dach» — «die Ratte»), okklusal-anterior und posterior-lingual («Tolya» — «Kohl»), harter und weicher Klang («ist klein» — «zerknittert»), sonorov («Arm» — «Zwiebeln»), beleidigen («Reiher» — «Chaplya»).

Ausgeprägte Defekte in der artikulatorisch-phonetischen Form werden durch verschiedene Arten von Rotacismus dargestellt, Sigmatismus, Lambdacism, Ungenauigkeit der Aussprache von Gaumengeräuschen (Kappacismus, Gamma, Hitismus, Iotacismus). Falscher Ton (Allophon) ähnlich im Klang normalisiert, daher leicht von anderen erkannt (zum beispiel, begraben «p»). Verzerrte Artikulation ist im phonetischen Gedächtnis des Kindes fest verankert und verschwindet nicht von alleine, wirkt sich jedoch nicht auf den Brief aus.

Komplikationen

Defekte Aussprache, vor allem, reflektiert über die kommunikative Funktion: Gleichaltrige können die Rede des Kindes dislalika kaum verstehen, verspotten und imitieren ihn. Dies kann sich negativ auf die psychische Gesundheit auswirken, Schließung verursachen, neurotische Störungen, abweichendes Verhalten bei Kindern. Funktionsdyslalia, nämlich seine akustisch-phonemischen und artikulatorisch-phonematischen Formen, schwierige Audioanalyse und -synthese, das in Schuljahren manifestiert sich durch Schreibfehler (Dysgraphie) und beim Lesen (Legastheniker). Das Kind macht Fehler wie beim Diktat, und wenn ich kreative Werke schreibe – Schriften, der Präsentation. Die Folge davon ist der akademische Misserfolg, was die soziale Ausgrenzung und die Selbstpflege weiter verschärft.

Diagnose

Bestimmung der Form von Dyslalia (mechanisch, funktionell) und die Art der letzteren wird im Rahmen einer Sprachtherapeutenkonsultation durchgeführt. Die während der Sprachtherapiediagnostik gewonnenen Daten sind für die Planung der korrektur- und pädagogischen Einflussnahme von zentraler Bedeutung. Bei der Diagnose werden Material und Aufgaben verwendet, Alter angemessen.

  • Geschichte nimmt. Wird während des Gesprächs mit Erwachsenen — Eltern oder anderen Vertretern des Kindes — durchgeführt. Die Hauptfragen von Interesse betreffen den Strom der vorgeburtlichen Periode, Pre-Speech- und Sprachentwicklung des Kindes, frühkindliche Krankheiten, Anwesenheit in der Familie von Defekten in der Aussprache und Zweisprachigkeit. Sprachtherapeuten fragen möglicherweise nach den Erkenntnissen eines Neurologen, Hals-Nasen-Ohrenarzt, Kinderarzt über die Gesundheit des Kindes.
  • Bewertung der Sprachmotilität. Um die Artikulationspraxis zu untersuchen, wird das Kind gebeten, eine Reihe spezieller Übungen durchzuführen: öffne und schließe den Mund, Strecken Sie sich in eine Röhre und strecken Sie ein Lächeln, breite und schmale Zunge herausstrecken usw. Das geschätzte Volumen, Genauigkeit, Aktivität, Bewegungsgeschwindigkeit, Muskeltonus.
  • Sound-Umfrage. Das Kind wird aufgefordert, die auf den Bildern dargestellten Gegenstände zu benennen. Didaktisches Material wird auf diese Weise ausgewählt, so dass der gezeigte sound in verschiedenen positionen ist: am Anfang, Mitte und am Ende der Wörter. Dies zeigt die Art der fehlerhaften Tonaussprache: ersatz, passieren, Mischen, Verzerrung der Geräusche.
  • Phonem-Hörtest. In dieser Phase wird besonderes Augenmerk auf die Überprüfung der Differenzierung von Phonemen gelegt, ähnlich in Klang oder Artikulation. Ein Kind wird gebeten, Silben nach einem Sprachtherapeuten zu wiederholen (sa-sha, ja), zeige Bilder von Objekten, durch Wörter mit oppositionellen Konsonanten gekennzeichnet.
LESEN SIE AUCH  Embolie Fruchtwasser

Die Differentialdiagnostik funktioneller Dyslalia und gelöschter Dysarthrie kann von praktischer Schwierigkeit sein – bei letzterem gibt es auch eine verschwommene und verschwommene artikulation, Paretische oder Muskeldystonie wird jedoch ebenfalls bemerkt, Sprechatmungsstörungen und Prosodiki. Innerhalb der funktionalen Zungengebundenheit besteht die größte Schwierigkeit in der Unterscheidung zwischen artikulatorisch-phonemischen und akustisch-phonemischen Formen von Disalalia.

Korrektur von Funktionsstörungen

Bei der Wahl einer Prioritätsrichtung orientieren sie sich an der Struktur des Sprachfehlers. So, Bei akustisch-phonemischen Dyslalia wird der Hauptvektor die Entwicklung der Phonematik sein, mit artikulatorischen Lautdyslalia – Sprachmotilität, mit artikulatorischer Phonemie – beide Prozesse gleich:

  • Entwicklung der Artikulationspraxis. Durch Muskeltraining erreicht, an der Aussprache beteiligt «schwierige Geräusche», und klären Sie Artikulationshaltungen. Zu diesem Zweck wird ein spezieller Komplex der Artikulationsgymnastik empfohlen, Übungen, um einen gerichteten Luftstrahl zu entwickeln, Sprachtherapie-Massage. Erst dann zur Tonaufnahme gehen, die Konsolidierung und Differenzierung von evozierten Klängen.
  • Die Entwicklung phonemischer Prozesse. Sie wird parallel zu den Arbeiten zur Artikulation durchgeführt. Beinhaltet die Bildung auditorischer Aufmerksamkeit, der Erinnerung, Phoneme unterscheiden. Die Unterschiede in der Artikulation und die Eigenschaften von Phonemen, die gemischt werden, werden dem Kind erklärt. Verwendet Onomatopoeia Spiele, Erkennung von Nicht-Sprachgeräuschen, Übungen zur Klanganalyse und -synthese.

Neben den Trainingsfähigkeiten im Sprachtherapieunterricht, Sie brauchen mehrere Schulungen in einer Gruppe von Kindergärten und zu Hause (Wiederholung von Bewegungs- und Atemgymnastikübungen, Hausaufgaben in einem Arbeitsbuch, chistovoglovok und Gedichte auswendig lernen). Erst nach der Festigung der gebildeten Sprachfähigkeiten in Situationen der freien Kommunikation kann die Sprachtherapiearbeit als abgeschlossen betrachtet werden.

Prognose und Prävention

Trotz der möglichen Schwierigkeiten, funktionelle Dyslalien ergeben sich zu einer vollständigen und dauerhaften Korrektur. Die Zeit zum Überwinden eines Sprachfehlers ist individuell variabel, hängen weitgehend von der Anzahl der gestörten Geräusche ab, regelmäßige Anwesenheit, das Interesse des Kindes und der Eltern, dumme Sprache zu überwinden. Muss sich bemühen, so dass alle Phonemie- und Aussprachefehler im Vorschulalter beseitigt werden. Bei späterer Behandlung, Mangelnde zwingende Einstellung zum Unterricht, mangelnde Klangwahrnehmung und Aussprache der Aussprache können einen dauerhaften Charakter erlangen und das Schreiben beeinflussen. Prävention sieht die Gesundheit von Kindern vor, seit seiner vorgeburtlichen Entwicklung, elterliche Aufmerksamkeit für die Sprachentwicklung der Kinder (Sprachförderung, Reime und Gedichte lernen, Handmotorentwicklung), Die Umgebung des Kindes ist das richtige Muster für die Spracherkennung.